На обсуждение были вынесены проблемы: «Что такое образование?», «Как вы оцениваете реформу образования?», «Развитие студенчества как солидарной силы, и возможно ли что-то сделать в этом направлении в Белгороде?»

Первый секретарь Белгородского отделения ЛКСМ РФ Анастасия Байбикова начала с того, что процитировала определение понятия «образование», которое приведено в  энциклопедии: «…образование можно определить как целенаправленную познавательную деятельность людей…это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие институты целенаправленно передаёт своё культурное наследие - накопленное знание, ценности и навыки - от одного поколения другому».  

Обсуждение показало, что проводимые властью реформы в этой сфере ведут в сторону, диаметрально противоположную той, которая даётся в этом определении. Ныне знания, к сожалению, не передаются «как культурное наследие». В частности, в университетах исчезают факультативы по истории (кроме профильных факультетов). Анализ статьей авторитетных профессоров России позволяет сделать вывод о том, что образование в последние годы сделалось инструментом денационализации молодого поколения. Многие студенты ныне уже не знают о Бородинском сражении, о том, когда состоялся первый полет в космос, и даже (все чаще!) даты начала и конца Великой Отечественной войны.

На круглом столе много говорилось о загруженности преподавателей ненужным «документооборотом», по которому сейчас судят о профессиональной подготовке работников  сферы образования. Из-за этого у преподавателей не остается времени на работу со студентами или школьниками, а отсутствие достойной зарплаты вынуждает брать большее количество часов. Как следствие, преподаватель физически не успевает заниматься научной деятельностью, вести исследовательские работы, что приводит, в свою очередь, к несоответствию тем требованиям, которые предъявляются в отчётах о его деятельности.  

Касались и темы ЕГЭ - ни у кого уже нет сомнений в  никчемности  этого вида проверки знаний. Переход к этому способу проверки знаний убивает мышление ребёнка. Вместо того, чтобы приучать детей вникать в суть изучаемого, их «натаскивают» на готовые ответы.  В результате у них  пропадает само стремление познать.

Поэтому закономерно, что ЕГЭ ни в малейшей степени не способствует повышению качества знаний учащихся, зато вызывает социальную напряженность среди школьников и их родителей  и создаёт питательную среду для коррупции.

Что касается проблемы солидарности студенческого сообщества в России и, в частности, в Белгородской области, то обсуждение выявило полное совпадение мнений о необходимости социального просвещения студентов. Это - донесение до них информации о готовящихся переменах, о том, как они скажутся на студентах; разъяснение  прав и возможностей их защищать в рамках закона, чтобы не опасаться при этом отчисления.

Вторая важная задача, которую необходимо решить на пути к достижению солидарности студенчества: поиск активных студентов, готовых защищать своих товарищей и, если брать шире, – право молодёжи на полноценное образование.

Той силой, которая может сплотить вокруг себя учащуюся молодежь, помочь разобраться с бесчинствами и коррупцией в высших учебных заведениях и сформировать настоящую солидарность студентов, реально может стать независимый студенческий профсоюз, созданный при непосредственном содействии Ленинского Комсомола. И на «круглом столе»  был обсуждены вопросы, касающиеся  работы такого профсоюза, вносились и конкретные предложения по формам и методам его деятельности.

В заключение было решено в ближайшее время провести  «круглые столы» по реформе образования непосредственно в основных вузах Белгорода, чтобы привлечь как можно большее внимание к угрозе российскому образованию, которая вырисовывается всё явственней. Ведь новый закон, в который заложена «бомба замедленного действия», уже прошел в Госдуме первое чтение…